到昨天（2020年4月19日）为止，就是我们推出“复工复产，昂首向前”限时优惠计划之前，艺超的复课率其实已经达到了70%。其中，网课占据了相当一部分。那么，网课到底效果如何？容易存在什么问题？怎样才能做到有较好的效果？艺超的老师们也一直在讨论和研究。
不过，在此之前的第一个问题应该是：
我们为什么要上网课？
暂停学习，或者全靠自行练习行不行？我们认为，前者会直接中断学习过程，从学习动机维持、习惯养成、知识和技能成长的角度来说都非常有害。而后者会导致学习效率底下甚至走弯路养成错误习惯，尤其对于钢琴这样的学科而言，对学习的不利程度甚至不下于前者。
因此，不管通过什么手段，课应该继续上。正如中小学学校的网课课堂效果肯定也不如现场，但是还是要上啊——因为学习不容中断。一旦中断或走上歧路，不管是从学习态度还是从学习本身来说，想要恢复将会代价很大。
网课到底效果如何？
艺超教师们其实从春节后的2月份就开始了网课的教学，应该来说还是积累了相当丰富的经验。总的来说，效果还是不错的，尤其是作为短时间内的应急手段而言。
这里，我们接下来就给老师们的经验做一个总结，也可以给其他的教师或家长作参考。
网课容易存在什么问题？
这里我们先罗列一下网课可能会碰到的问题。
首先，是所有学科的网课都存在的一个普遍问题，就是教学氛围的问题。学生容易走神，教师的教鞭也无用武之地😂。
另外，对于钢琴这样的一门学科而言，是一个即时性的问题。例如：
老师不能即时接受到学生的反应，学生的脸甚至会离开镜头，有时一个问题要问好几遍才有反应，老师也总觉得不能即时看到反应而觉得知识点没讲清楚。
弹奏时不能即时纠错，错音都还好说，节奏感觉难以在镜头前讲清楚，都只能示范后学生模仿，现场的话可以带着打拍子，在学生弹奏时老师在旁帮忙数节奏等，视频课不可能做到。
其次，是动作技术层面无法直接辅导的问题。比如手型、动作应该手把手教效果会更好；
再次，是音色层面问题。受音频质量限制，一些音色的细微变化无法很好传递。
那么，可以如何解决？
在这里，我说一下我的经验：
最根本的第一条，不管对什么程度的学生，一定要抓住他本来的特性特质。
比如，脑子本来就不跟进的，不能让他光在那边听你说。而是你说一个问题，让他在那边反复实践，或要他复述，盯紧，不能让他有开小差的机会。
第二，有错音不要直接告知，而是由老师弹出正确与错误，让学生指出哪个是对或错，包括音色也是如此。
第三，集中解决一或两个问题，比如，有些学生最大的问题，弹琴时不动脑子，因此一换把位就要卡，在网上就直接训练，让他反复将易错的音或位置难点不仅唱出来，还要提前找到位置。并要求三天后转纠错的视频。首先要让学生完整的演奏，才要求其它的。
第四，对程度深的学生，曲目比较大，表现力也需增强，但网络有时真听不清，但我们可从他们的触键动作判断他们的音色深浅，手臂、手腕的协调性和力量的转移来判音色。这对老师的要求是比较高的。比如有些要求颗粒性强的练习或乐曲，你看他的手指不主动，甚至于指尖的支撑都不注意，声音的亮度与弹性肯定就做不到，老师就要强调触键速度、手指挥动与支撑。
第五，本来乐句的要求就是面对面都有问题，网上肯定也好不到那里去，我的做法就是，不管听起来他做没有，反正自己觉得他还没做到位，比如首尾弱起弱收的规律，我先弹，只要他听得出来哪一句是老师所要求，说明网上的传播就没有很大的问题。要求他们夸张一些去做。就可有明显的改进。
第六，为什么很多老师坚持不下去，可能就因为觉得累。实际上作为老师一定要控制住对方，关键是要对作品很熟悉，不需花精力去盯谱子。即使谱了不熟，耳朵还可听，大不了让他分手弹给你审查。
第七，有时网络状况不佳，在对方演奏时真听不到老师这边的呼唤，很简单。只要他分段弹。明确弹奏的乐句。
第八，让学生把接近成熟的作品在下次课前三天录下完整视频交给老师。这对学生提高演奏质量有帮助。这也可避免那些只爱弹熟的，害怕练新的人花时间去“溜”指。
第九，关于数拍子。很多老师反映，学生的节奏不对，因隔着时空，干着急。最好的办法，把产生错误的关键讲清楚，并学生一个合适而准确的速度，让学生自己边弹边数。可细数：如前八后十六的组合，将八分音符与十六分的关系阐明，用细拍让学生去数--即1234为一个四分音符。学生有了正确的概念，再让他用节拍器打大拍，即四分音符为一拍，口仍数小拍。老师教的是掌握正确拍子的方法，而非在旁边帮孩子数拍。
第十，一定要用好使的视频通讯软件。
此外，除了采用上面的一些技巧之外，老师们还很乐意辛苦些用多花时间的方式来解决，例如补录重点问题的讲解视频课后发给学生，这也很有用。
结论
正如前文所说，网课，是特殊时期下的一种替代选择。论效果，肯定是要比现场课逊色的。但是，如果教师把控得当，方法到位，网课依然能够取得相当好的效果，是特殊时期维持学习状态，保持学习进程的必备手段。
